AΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΕΔΩ
Τετάρτη 25 Μαρτίου 2020
Τρίτη 24 Μαρτίου 2020
ΔΙΟΝΎΣΗΣ ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΣ-ΔΗΜΟΣΘΕΝΟΥΣ ΛΕΞΙΣ
ΈΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ...
Σε μια Αθήνα όπου οι ολιγαρχικοί κέρδιζαν ολοένα έδαφος και προέτρεπαν, μέσω του Ισοκράτη, τον Φίλιππο να έρθει να καταλάβει την πόλη τους, ο αγώνας του Δημοσθένη ήταν μάταιος. Ήταν και μοναχικός – μόνος αυτός να υπερασπίζεται τις αξίες και τα ιδανικά της πατρίου πολιτείας των Αθηναίων, της Δημοκρατίας. Έτσι, ο Δημοσθένης φαντάζει τραγικός ήρωας, του οποίου ο αγώνας είναι καταδικασμένος να αποτύχει, μεγαλειώδης όμως για τις ιδέες που υπερασπίζεται.
Στους στίχους του Σαββόπουλου όλη αυτή η προϊστορία εμπλουτίζεται με την εμπειρία του πολιτικού κρατούμενου που στα χρόνια της Δικτατορίας φυλακίζεται, για να διαπιστώσει με την αποφυλάκισή του ό,τι όλα αυτά για τα οποία αγωνίστηκε δεν υπάρχουν πια. Ταυτίζεται και με τον Έλληνα της Μεταπολίτευσης του οποίου τα οράματα για τη δημοκρατία προδόθηκαν – αίσθηση που μοιραζόμαστε κι εμείς σήμερα, στην κατάντια του ελληνικού κράτους που τώρα ζούμε. Ο ιδεολόγος όμως στέκεται μοναχικός και μεγαλοπρεπής, σαν βασιλιάς σ’ αρχαίο δράμα, που δέχεται το τέλος του με αξιοπρέπεια –αξιοπρέπεια που πηγάζει από τη βεβαιότητα για την ορθότητα των ιδεών του και από το γεγονός του ό,τι τους έχει μείνει πιστός.
Οι πιτσιρίκοι, Δημήτρης Ψαθάς - Λογοτεχνία Α΄Γυμνασίου
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΜΙΝΙ ΣΕΝΑΡΙΑ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΣ: ΑΡΤΕΜΙΣ ΚΑΛΟΦΥΡΗ, φιλόλογος 3ου
Γυμν. Μοσχάτου
Περίληψη του κειμένου
Μια νύχτα του φοβερού Γενάρη
του '42 ένα γερμανικό φορτηγό σταματά στο Ζάππειο. Ο σκοπός βηματίζει νευρικά,
φοβούμενος την τρομερή φήμη που έχουν τα αλητάκια της Αθήνας σαλταδόροι.
Ξαφνικά, μέσα στο σκοτάδι εμφανίζεται ένα κουρελιασμένο παιδάκι που ζητά από το
σκοπό ανάψει το τσιγάρο του από το φανάρι του φορτηγού. Ο Γερμανός
σκοπός ξεκαρδίζεται από τα γέλια και σκέφτεται πόσο ανόητα είναι τα παιδάκια
στην Αθήνα. Μετά από πολλές ανεπιτυχείς προσπάθειες το αλητάκι ανάβει το
τσιγάρο του από τον αναπτήρα του σκοπού και εξαφανίζεται. Ο σκοπός
ξαναρχίζει τις βόλτες του στο αυτοκίνητο και έκπληκτος διαπιστώνει πως έπεσε
θύμα κοροϊδίας. Όση ώρα γελούσε με το «κουτό» παιδάκι, η υπόλοιπή παρέα του
«πιτσιρίκου», καταλήστεψε το γερμανικό φορτηγό.
Διαβάστε το κείμενο στη διεύθυνση: http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A107/391/2585,21840/
και συμπληρώστε το παρακάτω φύλλο
εργασίας:
Παρακολουθήστε το βίντεο της Κατερίνας Προκοπίου για το
ιστορικό πλαίσιο του κειμένου https://www.slideshare.net/katerina60/ss-14791035?ref=http://2stav-glossa.blogspot.com/2015/10/blog-post.html
Ιστορικά στοιχεία για την κατοχή, την πείνα και την
αντίσταση μπορείτε να αντλήσετε και από το ΙΜΕ εδώ: http://www1.fhw.gr/chronos/14/gr/1940_1945/index.html
με πλούσιο φωτογραφικό υλικό
Επίσης αξίζει να
παρακολουθήσετε τον 15χρονο τότε Λάμπρο Ματόπουλο να περιγράφει περιστατικά ως σαλταδόρος
στη γερμανική κατοχή
Συμπλήρωσε το φύλλο εργασίας και επίλεξε όποια εργασία
προτιμάς από τα μίνι σενάρια που περιλαμβάνονται στη συνέχεια:
1.
Ενότητες του κειμένου:
Ενότ. 1η «Γενάρης του 42…το αστείο η ζωή
του» τίτλος:………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ενότ. 2η «…Βραδάκι.
Στο Ζάππειο…άφαντοι»:
τίτλος:………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.
Πρόσωπα του κειμένου-χαρακτήρες:
Α Ο Γερμανός που
είναι
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Β Ο πιτσιρίκος που
είναι ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
3.Γιατί ο συγγραφέας
επέλεξε τον συγκεκριμένο τίτλο; ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
4. Ποιες φωνές ακούμε στην αφήγηση:
α) Η κύρια φωνή είναι του ……………………………………………………………………………………………..............
β) Ακούγεται
ο ………………………………………..
γ) Ακούγεται ο ………………………………………..
δ) Ακούγονται οι …………………………………………….
5. Χρόνος –πότε;
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Τόπος-πού;
…………………………………………………………………………………………………………………
6. Τεχνικές αφήγησης:
Α. Αφήγηση: παρουσιάζεται
ρεαλιστικά η πραγματικότητα της εποχής και τονίζεται η ωμότητα αλλά και την αφέλεια
των Γερμανών
Εντοπίστε δυό
χωρία στο κείμενο………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
β) Διάλογος:
Ανάμεσα στον πιτσιρίκο-Οδυσσέα με το Γερμανό-Πολύφημο. Δίνεται με γοργότητα,
ζωντάνια, παραστατικότητα και θεατρικότητα. Περιέχει χιούμορ και ειρωνεία.
Εντοπίστε τα
χωρία στο κείμενο:………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
γ) Σχόλια: Σχολιάζει ο αφηγητής και ειρωνεύεται
τους Γερμανούς και εκφράζει θαυμασμό για τους Έλληνες
Εντοπίστε τα
χωρία στο κείμενο :………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
δ) Ελεύθερος πλάγιος λόγος: Είναι οι σκέψεις του
Γερμανού για την ανωτερότητα του έθνους του
Εντοπίστε τα
χωρία στο κείμενο …………………………………………………………………………………….
ε) Εσωτερικός μονόλογος: Οι ενδόμυχες σκέψεις
του στρατιώτη
Εντοπίστε τα
χωρία στο κείμενο …………………………………………………………………………………….
Γλώσσα του κειμένου: Είναι απλή, κατανοητή,
καθημερινή. Χρησιμοποιούνται λέξεις γερμανικές και καθημερινές των παιδιών.
Ύφος: Είναι
ζωντανό και παραστατικό, χιουμοριστικό και ειρωνικό.
Να εντοπίσετε τα χωρία
που χαρακτηρίζονται για το χιουμοριστικό τόνο τους:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Να αναζητήσετε στο
λεξικό της κοινής Νεοελληνικής: http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/index.html
τη σημασία των όρων: μαυραγορίτης, σαλταδόρος, σουλατσάρω
Στη συνέχεια να μελετήσετε
το λήμμα «μαύρη αγορά» στη διεύθυνση https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C%CE%B1%CF%8D%CF%81%CE%B7_%CE%B1%CE%B3%CE%BF%CF%81%CE%AC
και να απαντήσετε στην ερώτηση αν το
φαινόμενο της μαύρης αγοράς συναντάται στη σύγχρονη εποχή, αναφέροντας
συγκεκριμένα παραδείγματα.
Δημιουργική γραφή-Ακούμε τη φωνή άλλων πρωταγωνιστών:
Προσπάθησε να γράψεις ένα κείμενο όπου ο γερμανός αξιωματικός
μετά από χρόνια αναπολεί το περιστατικό με τον πιτσιρίκο και το διηγείται στο
μικρό εγγονάκι του (200 λέξεις)
Λογοτεχνία και άλλες
τέχνες:
Κινηματογράφος:
Ταινία «Το ξυπόλητο τάγμα»
Η ιστορία της ταινίας
εκτυλίσσεται στη Θεσσαλονίκη, στη διάρκεια της γερμανικής κατοχής. Τη
σκηνοθέτησε ο Γκρεγκ Τάλλας (Γρηγόρης Θαλασσινός), που για ένα διάστημα
εργάστηκε στο Χόλιγουντ, σκηνοθετώντας διάφορες ταινίες, ανάμεσά τους και την
περιπέτεια εποχής «Η σειρήνα της Ατλαντίδας», με πρωταγωνίστρια τη Μαρία
Μοντέζ.
Πρωταγωνιστές της
ταινίας, μια ομάδα ορφανών παιδιών, που, όταν τα ορφανοτροφεία της Θεσσαλονίκης
επιτάσσονται από τους Γερμανούς, καταφεύγουν σ' ένα απομακρυσμένο,
μισογκρεμισμένο κτίριο και, έχοντας φτιάξει μια καλόκαρδη «συμμορία», κλέβουν
από τους Γερμανούς και τους μαυραγορίτες για να συντηρούνται αλλά και να
βοηθούν τους ανθρώπους γύρω τους, μαζί κι εκείνους της Αντίστασης.
Μπορείτε να
παρακολουθήσετε την ταινία την ταινία εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=nM68HeP6zU0
Μουσική:
1. Το πιτσιρίκι - ΓΙΩΡΓΟΣ ΖΑΜΠΕΤΑΣ
2. ΟΙ ΜΑΥΡΑΓΟΡΙΤΕΣ - ΓΕΝΙΤΣΑΡΗΣ
3. ΘΑ ΣΑΛΤΑΡΩ ΘΑ ΣΑΛΤΑΡΩ-ΜΙΧΑΛΗΣ ΓΕΝΝΙΤΣΑΡΗΣ
Να
αναζητήσετε και άλλα ρεμπέτικα του Μ. Γενίταρη στο youtube και να δημιουργήσετε
ένα βιογραφικό βίντεο-ταινία ή ένα power point του ρεμπέτη με φόντο αντιπροσωπευτικά τραγούδια
του όπου θα φαίνεται με συντομία η πορεία του ίδιου και οι προσωπικές του
περιπέτειες στα δύσκολα χρόνια που έζησε. Στη μίνι ταινία σας καλείστε να
εισάγετε φυσικά και κείμενο (δες εδώ: δημιουργία ταινίας με το Movie maker) https://www.slideshare.net/stefaniol/movie-maker-29924949
Αξιοποιείστε
στοιχεία από τις παρακάτω σελίδες:
Μπορείτε
να διαλέξετε όποια άσκηση σας αρέσει. Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε μια
οποιαδήποτε δική σας εργασία (power point, βίντεο, κείμενο) με θέμα την κατοχή: βιβλία που
αναφέρονται στην κατοχή, η πείνα στην κατοχή, η διατροφή στην κατοχή κ.λπ.
Καλή δουλειά σε όλους
Μας λείπετε
Σύντομα θα τα πούμε
από κοντά γιατί η Άνοιξη δε μπορεί να αναβληθεί...
Σάββατο 21 Μαρτίου 2020
ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΕΜΆΜΕ ΤΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ....
Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού
Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού: Η Παγκόσμια Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων εορτάζεται κάθε χρόνο στις 21 Μαρτίου. Καθιερώθηκε το 1966 από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών σε ανάμνηση…
Πέμπτη 19 Μαρτίου 2020
Η Ελένη με το βλέμμα του καλλιτέχνη...
Ου νέμεσις τοιήδ' αμφί γυναικί Τρώας και εϋκνήμιδας Αχαιούς χρόνον πολύν άλγεα πάσχειν: αινώς αθανάτησι θεής εις ώπα έοικεν
Ιλιάδα (Γ, 156 - 8 )
Ιλιάδα (Γ, 156 - 8 )
που σημαίνει:
Χαλάλι, τόσοι παιδεμοί για μια τέτοια γυναίκα, στους Τρώες και στους Αχαιούς με τις καλές κνημίδες. Με τις αθάνατες θεές φρικτά μοιάζει στην όψη.
Αυτή είναι όλη, η μόνη και η όλη περιγραφή της Ελένης που γίνεται από τον Όμηρο.Κατά τον καθηγητή Δ. Λιαντίνη, αυτή είναι η επίνοια και η εφεύρεση του Ομήρου: την άφησε την Ελένη να την πλάσει ο καθένας μας όπως θέλει, κι όσο μπορεί κι όπου μπορεί και φτάνει με τη φαντασία του.
Εργασία για τις ομάδες: Η Ελένη αποτέλεσε στο πέρασμα των αιώνων σημείο αναφοράς για πολλούς καλλιτέχνες. Πολλοί ζωγράφοι εμπνεύστηκαν από την "'άδηλη' μορφή της και την έπλασαν με τη φαντασία τους, αποτυπώνοντας τη μορφή της σε πίνακες ζωγραφικής.
Παρατηρείστε τους πίνακες και προσπαθήστε στα πλαίσια των ομάδων σας να ερμηνεύσετε τον τρόπο με τον οποίο την έπλασε ο καθένας τους, βασισμένοι στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που της αποδίδει ο κάθε καλλιτέχνης. Τα κείμενά σας θα αναρτηθούν στο ιστολόγιο:
Η ωραία Ελένη, πίνακας των Φρίντριχ και Γιοχάνες Ρϊπενχάουζεν
Rosetti-Helen of Troy, 1863
Frederick Sandys - Helen of Troy
1898 Evelyn de Morgan
Gaston Bussiere (1862-1929)
Είναι ο Πόλεμος. Τι δεν καταλαβαίνεις;
Λίγα λόγια για τον πόλεμο. Γενικότερα και ειδικότερα, γιατί κάποιοι τον έχουν εξισώσει με τα βιντεοπαιχνίδια.
Όταν ο φον Κλαούζεβιτς έγραφε το πασίγνωστο «πόλεμος είναι απλώς η συνέχιση της πολιτικής με άλλα μέσα» ήταν μόλις 38 ετών και υποστράτηγος. Στη διάρκεια της στρατιωτικής καριέρας του, από τα 13 μέχρι την αποστρατεία, είχε κατορθώσει να στείλει στη «συνέχιση της πολιτικής» (και τον άλλο κόσμο) μερικές χιλιάδες Πρώσους και Γάλλους στρατιώτες. Τότε, ο πόλεμος ήταν ένα αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας. Και το λογαριασμό πλήρωναν, όχι οι ομόλογοι του νεαρού ευγενούς, αλλά οι προλετάριοι στρατιώτες και τα γυναικόπαιδα.
Το πόσο φρικαλέος είναι στ’ αλήθεια ο πόλεμος, ο κόσμος το κατάλαβε τη δεκαετία του δέκα, στα χαρακώματα του Πρώτου Παγκοσμίου. Εκεί που πρωτοδούλεψε η φωτογραφική μηχανή και ο πολεμικός ανταποκριτής. Εκεί που δοκιμάστηκε η αποτελεσματικότητα των μυδραλιοβόλων, των αερίων, των ναρκών και του συρματοπλέγματος. Εκεί που ο θάνατος δεν προλάβαινε να μαζεύει νεοσύλλεκτους. Εκεί που γεννήθηκε η φράση “Cannon Fodder” (κιμάς για τα κανόνια), εκεί έγραψε ο Έριχ Μαρία Ρεμάρκ το «Ουδέν νεότερο από το Δυτικό Μέτωπο»:
«Είμαι νέος. Είμαι είκοσι χρονών. Κι απ΄ τη ζωή έχω γνωρίσει μόνο την απελπισία. Την αγωνία, το θάνατο και το πιο επιπόλαιο, το πιο παράλογο αλυσόδεμα της ζωής σε μια άβυσσο πόνου. Βλέπω να σπρώχνονται οι λαοί, να χτυπούν ο ένας τον άλλον και να σκοτώνονται δίχως να λένε τίποτα, δίχως να ξέρουν τίποτα, με τρέλα, πειθήνια κι αθώα».
Εκεί ήταν που οι λαοί, πήραν τον όρκο να μην ξαναζήσουν αυτή την τρέλα, έφτιαξαν την Κοινωνία των Εθνών που έγινε αργότερα ο ΟΗΕ, απαιτώντας διεθνή, διαρκή ειρήνη και όχι άλλο κιμά για τα κανόνια των στρατηγών, των πολιτικών, των μισότρελων ηγετών και των αφιονισμένων απολογητών του πολέμου.
Όλοι ξέρουμε που κατέληξε αυτή η ιστορία. Σε άλλον ένα μεγάλο πόλεμο, λίγο μετά από εκείνον που «θα τελείωνε όλους τους άλλους πολέμους». Κι όμως, μερικές δεκαετίες μετά, το ξεχάσαμε κι αυτό. Ξεχάσαμε τι σημαίνει πόλεμος! Γιατί ζήσαμε μια γενιά ειρήνης - εμείς οι τυχεροί πολίτες της Ευρώπης. Μια γενιά ευημερίας και εκτόξευσης του βιοτικού μας επιπέδου. Μια γενιά τεχνολογικής προόδου, όχι μόνο προς όφελος της ζωής αλλά και του θανάτου.
Γιατί όλα αυτά που απολαύσαμε μέσα στη μακάρια ειρήνη μας, τα αποκτήσαμε από τον πόλεμο των άλλων.
Τον πόλεμο που έστησαν οι ΗΠΑ στη Μέση Ανατολή για την ενέργεια που έβαλε μπροστά τις μηχανές των εργοστασίων μας, τον πόλεμο που έκανε εξαγωγή η Ευρώπη για τις πρώτες ύλες που κόσμησαν τα θαυμαστά επιτεύγματα του πολιτισμού μας.
Ναι, οι ιμπεριαλιστές αποσύρθηκαν τελικά από τις αποικίες τους. Γιατί να μείνουν; Αφού πρώτα αποστράγγισαν ό,τι μπορούσαν να πάρουν μαζί τους, αφού άφησαν πίσω τους, χώρες ρημαγμένες και με τον εμφύλιο να κρέμεται πάνω από τα κεφάλια τους, γιατί να μείνουν; Το είχαν ήδη μάθει το μάθημά τους. Ο κιμάς για τα κανόνια είναι πάντα λιγότερο ενοχλητικός όταν βγαίνει από το κρέας των άλλων…
Αυτή τη στιγμή, στον πλανήτη Γη βρίσκονται σε εξέλιξη 37 πολεμικές συρράξεις. Τριανταεπτά! Ο πόλεμος στη Συρία, στην κορυφή αυτής της μακάβριας λίστας, έχει, μέσα στο 2019, εννέα χιλιάδες νεκρούς. Πέρσι, ο αριθμός αυτός ήταν 23.000. Συνολικά, από το 2011 μέχρι σήμερα, πάνω από μισό εκατομμύριο.
Πόσο ψυχροί να είναι οι αριθμοί, όταν μεταφράζονται σε εικόνες ενοχής γι’ αυτό που συμβαίνει δίπλα μας, αυτό που θα μπορούσαμε να σταματήσουμε αλλά αδιαφορούμε; Η απάντηση δε θα σας αρέσει: Πολύ…
Ο πόλεμος στη Συρία έγινε κι’ αυτός μια είδηση της καθημερινότητας. Η φρίκη του μας αγγίζει μόνο όσο διαρκούν τα δελτία των οκτώ. Οι Αμερικανοί πιλότοι των drones μασουλάνε νωχελικά το μπέργκερ τους, την ώρα που πατάνε ένα κουμπί και στέλνουν μια ρουκέτα σε ένα σχολείο, στην άλλη άκρη του πλανήτη. Ούτε αδρεναλίνη, ούτε κίνδυνος, ούτε δεύτερες σκέψεις. Ο Εριχ Μαρία Ρεμάρκ θα έγραφε, αν ζούσε σήμερα:
«Όλα ΟΚ στο κοντέινερ της αεροπορικής βάσης του Λάκλαντ, για 24,18 δολάρια την ώρα. Σε ένα τεταρτάκι σχολάω»…
Μπορούμε να ξεφύγουμε από αυτή την απάθεια; Εμείς, οι καλοαναθρεμμένοι Ευρωπαίοι που μεγαλώσαμε πια, αλλά συνεχίζουμε να βλέπουμε τον πόλεμο σα βιντεοπαιχνίδι και τα θύματά του σαν αριθμούς; Μπορούμε να αντιστρέψουμε το μιθριδατισμό που μας σερβίρουν οι Κλαούζεβιτς του σήμερα, προτού πάθουμε ολοκληρωτική ανοσία στον ουμανισμό και την ανθρωπιά; Αυτή τη φορά, να απαντήσετε εσείς. Μπορούμε;
Αυτό είναι το στοίχημα. Ενάντια στην επέλαση των (οικονομικών, ας μη γελιόμαστε) συμφερόντων του ιμπεριαλισμού, να παραμείνουμε, συλλογικά άνθρωποι. Να αντιτάξουμε το δικό μας όραμα, για τον κόσμο του μέλλοντός μας.
ΚΩΣΤΑΣ ΑΡΒΑΝΙΤΗΣ, TVXS.GR, 13-10-19
Δραστηριότητες
1. Για ποια στάση επικρίνει τους σημερινούς Ευρωπαίους ο συντάκτης;
2. Ποια είναι η στάση που προτείνει στις ευρωπαϊκές κοινωνίες απέναντι στο φάσμα του πολέμου;
3. Να εντοπίσετε τα σημεία στα οποία ο συντάκτης που χρησιμοποιεί ως μέσο πειθούς την επίκληση στην αυθεντία
4. Με ποια τεχνική αναπτύσσεται η 2η παράγραφος του κειμένου;
5. Αφού μελετήσετε το κείμενο και αξιοποιήσετε τις πληροφορίες του, προσπαθήστε να συντάξετε μια επιστολή που θα δημοσιευτεί σε εφημερίδα και στην οποία θα απευθύνεστε στους νέους της ηλικίας σας σε όλη την Ευρώπη, όπου θα επιχειρήσετε να τους αφυπνίσετε με σκοπό να παλέψετε συλλογικά για την προάσπιση της ειρήνης.
Καλή δουλειά και καλή αντάμωση μετά την περιπέτεια του κορωνοϊού
Η φιλόλογός σας
Άρτεμις Καλοφύρη
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)



